《Maria Montessori蒙台梭利的儿童教育方法》

铁鸟

        蒙特梭利教学法到底是怎么回事？
        蒙特梭利说：孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么学什么。
        与传统教育方法有所不同，蒙特梭利教学法是由意大利著名儿童教育家玛丽亚*蒙特梭利创立的。它的目的是帮助孩子自然地成长。
        与传统的教育方法不同的是：蒙特梭利教学强调双手工作/自我教育，着重于孩子秩序感/专心度/独立能力和手眼协调能力的培养。
        * 不只是学习/游戏，而是工作
        在我们认为，孩子的生活就是“游戏”而蒙特梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。
        “游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子得到了快乐。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而“工作”则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己/完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子将独立完成他的“工作”就算期间发生了错误，也不要帮助孩子纠正错误，而是让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。
        * 环境教育孩子
        蒙特梭利强调环境与儿童之间具有密切的关系，环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，应该提供尊重孩子需求的活动环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的活动，并维持环境的气氛和秩序，避免孩子在工作的时候受到干扰。
        蒙特梭利对环境的要求是：包括按儿童尺寸做出来的用品，明亮清爽的房间，可以摆放鲜花的矮窗，房间里的小尺寸家具/小书桌/漂亮的窗帘和小橱柜。这个小橱柜很容易开启，里面摆满了各式各样的物品，孩子可以随意取用。
        环境的一个重要环节就是提供给孩子的用具，也就是所说的蒙特梭利教具。教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用不明显。而蒙特梭利教具有特定的教学作用，能够让孩子认识大小/高矮/轻重和次序/顺序等等。
        正因为蒙特梭利教具具有特定的教学作用，因此价格昂贵，不是人人都有能力购买，而且也不可能把每样教具都买回家。聪明的爸爸妈妈可以根据孩子的爱好和需求，从生活中找寻替代品。
        * 自由，独立，但不放任
        在蒙特梭利活动中，孩子最大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有绝对的自由和尊重，快乐地成为他自己。
        在活动中，没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权。蒙特梭利教学法给孩子的最大收获并不在于掌握了这种工具的用法，以及从中学会的各种知识，而是孩子有了主动学习的欲望，从此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。
        蒙特梭利教学中最重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不是为所欲为。在蒙特梭利教学中，孩子能够自己选择/自己决定，但是这并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。孩子在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。
        * 父母的六个职能
        除了环境和孩子以外，蒙特梭利教育中还有一个重要因素就是老师和父母，蒙特梭利把他们称呼为“启导员”就是启发引导孩子的人。启导员不像传统教育中老师的职能一样给孩子设计好学习内容，教孩子要学习的知识，而是“退居一旁”是协助/引导而不是教育，是一个观察者/示范者和协助者。
        01. 创设孩子所需要的环境，提供能够让孩子发展的工具。
        02. 发现孩子的意愿，让孩子自己去选择感兴趣的内容，自由选择工作。
        03. 衡量孩子的旧经验，运用各种方法来发现并引导孩子探索新事物的兴趣。
        04. 在给孩子提供了合适的工具以后，应该给孩子示范这些工具的用法，动作应该缓慢，语言简单明了，让孩子学会自己使用这些工具。
        05. 给孩子示范用法以外，还应该仔细观察孩子，并且诱发孩子自发性的活动。
        06. 在孩子遇到困难的时候给予帮助，但是要记住，应该引导孩子自我发现错误/改正错误，而不是直接过去纠正孩子的错误。
        * 小贴士
        很多父母担心自己的孩子是否能够自主，所以进行了过多的干涉，比如给孩子规定好应该玩什么/应该怎么玩等等。
        孩子不是一个等待大人来填满的容器，而是具有能力的天生学习者。父母们应该放开担忧的手，做一个冷静的“旁观者”保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时有完全的自由。在观察孩子的时候，不要以自己的主观意愿和个人经验来评价孩子，应该站在客观的角度上分析，真正去了解孩子的内在需要，采取正确的方式来配合孩子的成长。
        * 五大工作内容
        蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉/行走/触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力/判断能力/专注力/意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。
        蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育/感官教育/语言教育/数学教育/自然人文教育。
        01. 日常生活教育
        包括照顾自己/维护环境/基本动作/社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调能力，帮助孩子适应环境，具有独立生活的能力，同时培养孩子的耐心与注意力。
        02. 感官教育
        包括视觉/触觉/听觉/味觉/嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察/比较和判断的能力。
        03. 数学教育
        包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能力/判断能力。
        04. 语文教育
        进行听说训练，培养孩子听说能力/早期阅读能力，提高孩子的语言能力。
        05. 自然人文教育
        包括音乐/美术/自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。

铁鸟

        蒙特梭利以其毕生努力，研发出一整套以科学研究成果和发现为基础的幼儿教育理论/方法/教材，并科学地研制了一系列教具（包括日常生活/感官/数学/科学/文化等教具）使人类从婴幼儿开始，能够几乎最大限度地成长合理/健康而有智能。更为重要的是，她以科学爱和自由为孩子创造成长环境，尊重婴幼儿内在诉求，在孩子发展进程中的相应敏感期科学引导他们适时适性地成长。真正做到了使孩子在与环境的良性互动中，发展并完善自己的人格，精神和独立自主的优秀意志力，完成满足自己生命发展和自我实现所需要的一切技能，最终成为在人格和能力两方面都强大而趋近完善的人。
        《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”两度被提名为“诺贝尔和平奖”候选人。
        蒙特梭利教育自诞生起即大获成功，轰动全欧美。之后迅速在世界100多个国家流行，至今已近一个世纪。四十年代初，仅美国就有蒙特梭利早期教育学校逾两千多所。蒙特梭利教育法早已普遍地被誉为优质教育，至今不衰。它全面提升儿童素质，发展儿童潜能，其他所有只注重早期智力开发的教育皆无法望其项背。
        主要教育著作：
        《蒙台梭利方法》
        （一）从诞生到3岁儿童教育：
        童年的秘密The Secret Of Childhood
        发现儿童The Discovery Of the Child（又译：儿童的发现/发现孩子）
        吸收性心智The Absorbent Mind（又译：有吸收力的心灵/有吸收力的心理）
        （二）从3岁至7岁儿童教育：
        蒙特梭利教学法The Montessori Method（又译：蒙台梭利早期教育法/蒙台梭利方法）
        蒙特梭利手册Dr.Montessor's Own Handbook（又译：蒙台梭利儿童教育手册）
        家庭中的儿童The Child In Family
        （三）关于7岁至13岁儿童及青春期教育：
        高级蒙特梭利教学法The Advanced Montessori Method两卷
        （包括《教育中的自发活动》与《蒙台梭利初等教具》）
        青春期及其后的教育
        （四）其他方面：
        教育人类学Pedagogical Anthropology
        新世界的教育Education For A New World
        教育之重建Reconstruction In Education
        开发人类的潜能To Educate the Human Potential
        和平教育Peace and Education